La educaci\u00f3n es para todos: independientemente de la raza, la religi\u00f3n, la riqueza o la posici\u00f3n social, el derecho a la educaci\u00f3n es la piedra angular de toda sociedad civilizada.<\/p>\n
Y aunque, lamentablemente, no toda la educaci\u00f3n es igual, el Reino Unido cuenta con una larga y orgullosa tradici\u00f3n de altos est\u00e1ndares educativos. Los docentes trabajan arduamente cada d\u00eda para garantizar que los estudiantes tengan las mejores oportunidades de \u00e9xito, tanto acad\u00e9mico como social.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 es el aprendizaje inclusivo?<\/strong><\/p>\n Aprendizaje inclusivo<\/a> es un enfoque de aprendizaje que aborda las necesidades de los estudiantes de todos los or\u00edgenes al permitir la participaci\u00f3n y romper las barreras creadas por las dificultades de aprendizaje y los impedimentos f\u00edsicos o mentales para garantizar que los estudiantes aprovechen al m\u00e1ximo la educaci\u00f3n.<\/p>\n Este enfoque variado puede implicar cualquier cosa, desde adaptar la educaci\u00f3n para satisfacer las necesidades de las personas y sus diferentes estilos de aprendizaje hasta adaptar o reemplazar los asientos del aula con marcos de pie<\/a><\/strong> para alumnos con afecciones neuromusculares que puedan tener rutinas de fisioterapia que impliquen caminar y permanecer de pie con ayuda.<\/p>\n Sin embargo, el aprendizaje inclusivo no siempre ha sido la norma. Han sido necesarios a\u00f1os de cambios progresivos, tanto en la legislaci\u00f3n como en las actitudes, para generalizar este novedoso m\u00e9todo.<\/p>\n <\/p>\n La educaci\u00f3n antes de la Segunda Guerra Mundial<\/strong><\/p>\n Hasta finales del siglo XVIII, muy pocos ni\u00f1os en el Reino Unido asist\u00edan regularmente a la escuela. Solo entonces una serie de nuevas leyes comenzaron a dar forma a lo que desde entonces se ha convertido en el sistema educativo moderno.<\/p>\n La Ley de Educaci\u00f3n de 1880 hizo obligatoria la escolarizaci\u00f3n de todos los ni\u00f1os entre cinco y diez a\u00f1os; en 1899, la edad de finalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n se aument\u00f3 a\u00fan m\u00e1s a 12 a\u00f1os. La abolici\u00f3n de las tasas escolares en 1891 tambi\u00e9n contribuy\u00f3 en gran medida a que la educaci\u00f3n fuera universalmente inclusiva.<\/p>\n Sin embargo, la educaci\u00f3n para ni\u00f1os con discapacidades y dificultades de aprendizaje segu\u00eda siendo un problema, y el progreso fue gradual. En 1893 se establecieron las primeras escuelas para ciegos y sordos; en 1899, se abrieron escuelas similares para ni\u00f1os con discapacidades f\u00edsicas.<\/p>\n En 1902 se implement\u00f3 una segunda Ley de Educaci\u00f3n, que otorgaba a las autoridades locales el derecho a dise\u00f1ar sus propios planes educativos para satisfacer las necesidades de la regi\u00f3n. Estas estrategias se basaban en gran medida en el uso de pruebas de inteligencia para determinar qu\u00e9 ni\u00f1os pod\u00edan asistir a escuelas convencionales, una medida que, una vez m\u00e1s, marginaba a quienes ten\u00edan discapacidades y dificultades.<\/p>\n No hubo cambios significativos en la educaci\u00f3n hasta justo antes del final de la Segunda Guerra Mundial, cuando la Ley Butler de 1944 aument\u00f3 la edad para abandonar la escuela a 15 a\u00f1os, introduciendo, en el proceso, m\u00e1s medidas que marginaban a quienes ten\u00edan dificultades de aprendizaje.<\/p>\n Seg\u00fan la Ley Butler, la educaci\u00f3n estar\u00eda segregada seg\u00fan el rendimiento. Los estudiantes con alto rendimiento asistir\u00edan a escuelas secundarias, mientras que los estudiantes con un rendimiento promedio asistir\u00edan a escuelas t\u00e9cnicas secundarias. El resto ser\u00eda relegado a escuelas modernas secundarias.<\/p>\n La ley tambi\u00e9n establece que a los ni\u00f1os que sufren cualquier "discapacidad mental o f\u00edsica" se les deben proporcionar disposiciones alternativas, aislando efectivamente a dichos estudiantes de la educaci\u00f3n general.<\/p>\n <\/p>\n Fin del siglo<\/strong><\/p>\n La idea del aprendizaje inclusivo nunca despeg\u00f3 realmente hasta casi un siglo despu\u00e9s de la Ley de Educaci\u00f3n original de 1880, cuando, en 1978, el Informe Warnock afirm\u00f3 que todos los estudiantes deber\u00edan recibir educaci\u00f3n regular en lugar de escuelas segregadas.<\/p>\n En la d\u00e9cada siguiente, la Ley de Educaci\u00f3n se reform\u00f3 dos veces: la primera, en 1981, con la introducci\u00f3n de las Declaraciones de Necesidades Educativas Especiales, que obligaban a los docentes a identificar a los ni\u00f1os que necesitaban apoyo adicional. Las autoridades locales evaluaban formalmente a los ni\u00f1os antes de proporcionar recursos adicionales a la escuela.<\/p>\n El Ley de Reforma Educativa de 1988<\/a> Luego se introdujo el Curr\u00edculo Nacional para garantizar que todos los ni\u00f1os recibieran el mismo programa de estudios, independientemente de sus necesidades educativas. Tambi\u00e9n se dio a los padres mayor libertad para elegir escuelas, lo que hizo que los docentes fueran m\u00e1s responsables de los resultados.<\/p>\n El siguiente gran cambio lleg\u00f3 en forma de la Ley de Necesidades Educativas Especiales y Discapacidad de 2001, que<\/strong> introdujo tres niveles diferentes de apoyo que las escuelas podr\u00edan ofrecer a los estudiantes con necesidades educativas especiales:<\/p>\n <\/p>\n Es posible que dos de mis deportistas favoritos hayan sufrido discriminaci\u00f3n hace a\u00f1os, pero afortunadamente, al menos en el Reino Unido y Estados Unidos, las actitudes y las oportunidades disponibles para las personas "discapacitadas" han mejorado enormemente en los \u00faltimos 100 a\u00f1os...<\/p>\n Aar\u00f3n Aby<\/strong> - tiene\u00a0fibrosis qu\u00edstica\u00a0<\/a><\/p>\n Afortunadamente, los avances en la medicina y las actitudes han ayudado a Aaron a convertirse en un luchador profesional de MMA:<\/p>\n\n