A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 para todos \u2013 independentemente de ra\u00e7a, religi\u00e3o, riqueza ou posi\u00e7\u00e3o social, o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a pedra angular de toda sociedade civilizada.<\/p>\n
E embora, infelizmente, nem toda educa\u00e7\u00e3o seja igual, o Reino Unido tem uma longa e orgulhosa tradi\u00e7\u00e3o de altos padr\u00f5es na educa\u00e7\u00e3o. Os professores trabalham arduamente todos os dias para garantir que os alunos tenham as melhores oportunidades de sucesso, tanto acad\u00eamico quanto social.<\/p>\n
O que \u00e9 aprendizagem inclusiva?<\/strong><\/p>\n Aprendizagem inclusiva<\/a> \u00c9 uma abordagem de aprendizagem que atende \u00e0s necessidades de alunos de todas as origens, possibilitando a participa\u00e7\u00e3o e eliminando as barreiras criadas por dificuldades de aprendizagem e defici\u00eancias f\u00edsicas ou mentais, para garantir que os alunos aproveitem ao m\u00e1ximo a educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Essa abordagem multifacetada pode envolver desde a adapta\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o para atender \u00e0s necessidades individuais e aos diferentes estilos de aprendizagem at\u00e9 a adapta\u00e7\u00e3o ou substitui\u00e7\u00e3o das carteiras da sala de aula por cadeiras. estruturas de p\u00e9<\/a><\/strong> Para alunos com condi\u00e7\u00f5es neuromusculares que podem ter rotinas de fisioterapia que envolvam aux\u00edlio para caminhar e ficar em p\u00e9.<\/p>\n A aprendizagem inclusiva nem sempre foi a norma. Foram necess\u00e1rios anos de mudan\u00e7as progressivas, tanto na legisla\u00e7\u00e3o quanto nas atitudes, para impulsionar esse m\u00e9todo inovador e torn\u00e1-lo comum.<\/p>\n <\/p>\n Educa\u00e7\u00e3o antes da Segunda Guerra Mundial<\/strong><\/p>\n At\u00e9 o final do s\u00e9culo XVIII, pouqu\u00edssimas crian\u00e7as no Reino Unido frequentavam a escola regularmente. Somente ent\u00e3o uma s\u00e9rie de novas leis come\u00e7ou a moldar o que, desde ent\u00e3o, se tornou o sistema educacional moderno.<\/p>\n A Lei de Educa\u00e7\u00e3o de 1880 tornou obrigat\u00f3ria a escolaridade para todas as crian\u00e7as entre cinco e dez anos; em 1899, a idade de sa\u00edda foi aumentada para 12 anos. A aboli\u00e7\u00e3o das taxas escolares em 1891 tamb\u00e9m contribuiu significativamente para tornar a educa\u00e7\u00e3o universalmente inclusiva.<\/p>\n A educa\u00e7\u00e3o para crian\u00e7as com defici\u00eancia e dificuldades de aprendizagem ainda era um problema, e o progresso era gradual. Em 1893, foram criadas as primeiras escolas para cegos e surdos; escolas semelhantes para crian\u00e7as com defici\u00eancias f\u00edsicas surgiram em 1899.<\/p>\n Em 1902, foi implementada uma segunda Lei da Educa\u00e7\u00e3o, que concedia \u00e0s autoridades locais o direito de elaborar seus pr\u00f3prios planos educacionais para atender \u00e0s necessidades da regi\u00e3o. Essas estrat\u00e9gias dependiam fortemente do uso de testes de QI para determinar quais crian\u00e7as poderiam frequentar escolas regulares \u2013 uma medida que, mais uma vez, marginalizou aqueles com defici\u00eancias e dificuldades.<\/p>\n N\u00e3o ocorreram mudan\u00e7as significativas na educa\u00e7\u00e3o at\u00e9 pouco antes do fim da Segunda Guerra Mundial, quando a Lei Butler de 1944 aumentou a idade de sa\u00edda da escola para 15 anos, introduzindo, no processo, novas medidas que marginalizaram aqueles com dificuldades de aprendizagem.<\/p>\n Nos termos da Lei Butler, a educa\u00e7\u00e3o seria segregada de acordo com o desempenho. Os alunos de alto desempenho frequentariam escolas seletivas (Grammar Schools), enquanto os alunos com desempenho m\u00e9dio frequentariam escolas t\u00e9cnicas secund\u00e1rias (Secondary Technical Schools). Todos os demais seriam relegados a escolas secund\u00e1rias modernas (Secondary Modern Schools).<\/p>\n A lei tamb\u00e9m estipulava que crian\u00e7as com qualquer "defici\u00eancia mental ou f\u00edsica" deveriam receber medidas alternativas, isolando efetivamente esses alunos do ensino regular.<\/p>\n <\/p>\n Fim do s\u00e9culo<\/strong><\/p>\n A ideia de aprendizagem inclusiva nunca decolou de fato at\u00e9 quase um s\u00e9culo depois da Lei de Educa\u00e7\u00e3o original de 1880, quando, em 1978, o Relat\u00f3rio Warnock afirmou que todos os alunos deveriam ser ensinados no ensino regular, em vez de em escolas segregadas.<\/p>\n Na d\u00e9cada seguinte, a Lei da Educa\u00e7\u00e3o foi reformada duas vezes \u2013 primeiro, em 1981, quando foram introduzidas as Declara\u00e7\u00f5es de Necessidades Educativas Especiais, exigindo que os professores identificassem as crian\u00e7as que precisavam de assist\u00eancia extra. As autoridades locais avaliavam formalmente as crian\u00e7as antes de fornecerem \u00e0 escola recursos adicionais.<\/p>\n O Lei de Reforma Educacional de 1988<\/a> Em seguida, foi introduzido o Curr\u00edculo Nacional para garantir que todas as crian\u00e7as aprendessem o mesmo conte\u00fado, independentemente de suas necessidades educacionais. Tamb\u00e9m deu aos pais mais liberdade para escolher as escolas, tornando os professores mais respons\u00e1veis pelos resultados.<\/p>\n A pr\u00f3xima grande mudan\u00e7a veio na forma da Lei de Necessidades Educacionais Especiais e Defici\u00eancia de 2001, que<\/strong> Foram introduzidos tr\u00eas n\u00edveis diferentes de apoio que as escolas poderiam oferecer aos alunos com necessidades educativas especiais:<\/p>\n <\/p>\n Dois dos meus atletas favoritos podem ter sofrido discrimina\u00e7\u00e3o h\u00e1 alguns anos, mas felizmente, pelo menos no Reino Unido e nos Estados Unidos, as atitudes e as oportunidades dispon\u00edveis para pessoas com defici\u00eancia melhoraram muito nos \u00faltimos 100 anos\u2026<\/p>\n Aaron Aby<\/strong> - tem\u00a0fibrose c\u00edstica\u00a0<\/a><\/p>\n Felizmente, os avan\u00e7os na medicina e as mudan\u00e7as de mentalidade ajudaram Aaron a se tornar um lutador profissional de MMA:<\/p>\n\n